Día Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo 10 de noviembre

Día Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo

10 de noviembre

La Conferencia General de la UNESCO en suResolución 31C/20 decide proclamar el día 10 de noviembre Día Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo en 2001. El Día Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo es un evento anual celebrado en todo el mundo para recordar el compromiso asumido en la Conferencia Mundial sobre la Ciencia , que se celebró en Budapest en 1999, bajo el auspicio de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y el Consejo Internacional de Uniones Científicas (CIUC).

El propósito del Día Mundial es Ciencia para la Paz y el Desarrollo es renovar el compromiso, tanto nacional como internacional, en pro de la ciencia para la paz y el desarrollo, y hacer hincapié en la utilización responsable de la ciencia en beneficio de las sociedades y en particular, para la erradicación de la pobreza y en pro de la seguridad humana. El Día Mundial también tiene por objeto lograr una mayor conciencia en el público de la importancia de la ciencia y colmar la brecha existente entre la ciencia y la sociedad.

El tema de 2012 es: «Ciencia para la Sostenibilidad Global: interconectividad, colaboración, transformación»

En el 2012 se cumple la décima celebración del Día Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo. El tema de este año, «Ciencia para la Sostenibilidad Global: interconectividad, colaboración, transformación», llama la atención sobre nuestros cada vez más interconectados e interdependientes sistemas económicos, sociales, culturales y políticos, tanto sobre la presión que estos generan en el ecosistema de la Tierra como en el potencial de soluciones que ofrecen.

Día Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo declarado por la UNESCO

Según la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura, por sus siglas en inglés), los principales objetivos del Día Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo son los siguientes:

a. renovar el compromiso, tanto nacional como internacional, en pro de la ciencia para la paz y el desarrollo, y hacer hincapié en la utilización responsable de la ciencia en beneficio de las sociedades y, en particular, para la erradicación de la pobreza y en pro de la seguridad humana;

b. lograr una mayor conciencia en el público de la importancia de la ciencia y colmar la brecha existente entre la ciencia y la sociedad.


Mensaje del Director General de la UNESCO con motivo del Día Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo


“Vivimos en una época de adelantos científicos sin precedentes, hasta el punto de que no exageraríamos si dijésemos que el futuro de la humanidad depende de la vitalidad permanente de la ciencia y sus aplicaciones. La ciencia ha contribuido enormemente a la evolución y la mejora de la sociedad moderna y la aplicación del saber científico sigue proporcionando instrumentos poderosos para responder a muchos de los desafíos a los que se enfrenta la humanidad, como la erradicación de la pobreza, la prestación de atención médica y el suministro de alimentos y el abastecimiento de agua potable.


Los adelantos registrados en los últimos años en materia de genética y biotecnología encierran perspectivas extraordinarias para toda la humanidad y para cada persona, mas, por ello mismo, están haciendo surgir nuevos problemas éticos muy delicados y la manera en que los abordemos y les demos solución afectará no sólo a las generaciones actuales sino a las futuras. La responsabilidad moral de la ciencia nunca había sido tan abrumadora, pues, por así decirlo, el concepto mismo de ser humano está sometido a pruebas rigurosísimas.Al mismo tiempo, son flagrantes las desigualdades que caracterizan la forma en que se llevan a cabo las actividades científicas en todo el mundo. Los países en desarrollo, por ejemplo, asignan por lo general mucho menos del 1% de su PNB a la investigación científica, mientras que los países ricos le dedican entre el 2 y el 3%. El número de científicos por cada millón de habitantes de los países en desarrollo es entre 10 y 30 veces inferior al de los países desarrollados. La idea de que la ciencia está dividida en dos mundos es inaceptable para el espíritu científico, pero es forzoso reconocer, muy a nuestro pesar, que esa división se agranda en lugar de reducirse.



Estamos celebrando por vez primera el Día Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo. Se nos brinda así la oportunidad de recordar que la ciencia es un patrimonio común en cuya práctica y en cuyo progreso deben participar todos los países. La mejor manera de salvaguardar la paz consiste en poner los beneficios de la ciencia a disposición de todos los países y de todas las personas por igual. Dondequiera que aumentan las desigualdades, se está sembrando conflictos.
La UNESCO, en virtud de su mandato y su Constitución, tiene el deber moral de promover la ciencia al servicio de la paz y el desarrollo. Ahora bien, esta obligación no nos incumbe a nosotros solamente. En este Día Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo, todos -las organizaciones internacionales, los gobiernos, la comunidad científica y la sociedad civil- tenemos que reafirmar el empeño de la ciencia por atender las necesidades más apremiantes del mundo: la necesidad de luchar contra la pobreza y las enfermedades crónicas, la necesidad de construir sociedades en paz consigo mismas y con las demás y la necesidad de elevar a dos tercios de la población mundial a un nivel de vida compatible con la dignidad humana.

Espero que la celebración de este primer Día Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo transmita el mensaje de la unidad, la responsabilidad compartida y la acción conjunta necesarias para emplear la ciencia en favor de la paz y en provecho de toda la humanidad, en formas respetuosas de la diversidad cultural y la libertad.



Así pues, el Día Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo es una ocasión de hacer votos una vez más por que la ciencia contribuya a la causa de la paz y el desarrollo en todo el mundo. Es una oportunidad de dedicarnos nuevamente al noble propósito de fomentar el saber científico y sus aplicaciones concretas de modo tal que los seres humanos puedan tener por doquier vidas plenas, dignas y libres.”

Jugando un poco...

ZAPATOS VIAJEROS

 DEFINICIÓN

Cada niño echará uno de los zapatos en un saco para, posteriormente, ir sacando uno por uno y reconocer a quién pertenece. Una vez reconocido, deberá ponérselo a su compañero.

 OBJETIVOS

Mejorar la cooperación entre todos los participantes.

 PARTICIPANTES

Menos de 30.  A partir de los 3 años.

 MATERIALES

Un saco o una bolsa de basura grande para meter los zapatos. Un antifaz o una media que cubra la cara del ladrón. Espacio: se podrá realizar tanto en la clase como en el patio.

 CONSIGNAS DE PARTIDA

Cada uno debe entregar su zapato y esperar a que alguien lo vuelva a sacar para recuperarlo. Todos deben mantenerse en su sitio hasta que llegue su turno.

 DESARROLLO

Las animadoras comentarán a los niños que están muy cansadas y que les duele un pié. Por esto se quitarán el zapato e invitará a los demás a que también se lo quiten. Los niños deberán estar sentados en el suelo formando un círculo. 
Cada niño, al igual que los animadores, echará su zapato en un gran saco, el cuál se sacará del círculo con el objetivo de que "un ladrón" se los lleve sin el conocimiento previo de ello. 
Uno de los animadores saldrá al rescate de los zapatos logrando alcanzar al ladrón. Aprovechando que ha recuperado el saco, la animadora sacará uno de los zapatos y deberá buscar a su dueño para entregárselo. El que lo haya recuperado será el encargado de sacar el próximo zapato y repetir la acción anterior. Así sucesivamente.

 EVALUACIÓN

Si los niños han cooperado conjuntamente en la dinámica se habrán alcanzado los objetivos anteriormente citados

 VARIANTES

En lugar de utilizar zapatos como material, se podrán cambiar por otros objetos o prendas que sean comunes entre los niños. El curso de la dinámica será el mismo.

Cómo fomentar la paz A lo largo de la historia el ser humano ha ensayado muchos métodos y sistemas políticos, religiosos y sociales para tratar de lograr tanto la Paz entre las naciones como la convivencia armónica de todas las personas y pueblos de la tierra sin conseguirlo. Es importante comprender que solamente podrá tener Paz aquel que se dedica a trabajar sobre si mismo y para lograrlo es necesario establecer un sistema de educación para la Paz que se inicie desde la mas tierna infancia.  ¿Qué es la educación en la Paz? Abarca el crecimiento físico, emocional, intelectual y social de la niñez dentro de un ambiente apoyado en los valores humano Es una filosofía que enseña amor, compasión, confianza, justicia, cooperación, respeto por la familia humana y por todo tipo de vida Es una afirmación de vida. La niñez aprende a valorarse a si misma, a los demás y al medio ambiente Es la construcción de habilidades encontrando caminos constructivos y no destructivos hacia la solución de conflictos Es un proceso continuo, es una tarea de todo ser humano y es un reto para la familia Primer concepto: La base para un mundo pacifico es un ambiente donde los niños hacen amistades, aprenden a trabajar en forma conjunta y a respetar la independencia de todas las cosas vivientes. Las personas que estamos en contacto con los niños debemos ser capaces de interpretarlos conforme se nos van acercando y debemos crearles un ambiente que les estimule su crecimiento emocional, creativo, físico y espiritual. El ambiente que nutre: Reciba a cada niño o niña saludándolo por su nombre y con una sonrisa Todos somos amigos Relaciónese con el cuerpo y mantenga contacto visual Escuche atentamente al niño. Vale la pena Sea entusiasta Permita que los niños trabajen y jueguen juntos Facilite que los niños tengan contacto con la naturaleza Permita que los niños planeen su cuarto, su salón de clase, sus sitios especiales Haga que los niños tengan un espacio donde puedan ir cuando se sientan enojados Incite a solucionar los problemas a través de los juegos Enseñe estrategias para esperar su turno Las reglas de cortesía: Escuchar a los demás Las manos son para ayudar no para lastimar: “me ayudo a mi y te ayudo a ti” Usar un lenguaje atento, hablando con cariño y afecto Preocuparse por los sentimientos de los demás Ser responsables de lo que decimos y hacemos Segundo concepto: Todos somos seres humanos. Cada uno de nosotros es único. Aceptamos nuestras similitudes y celebramos nuestras diferencias Los adultos debemos: Tratar a los niños con respeto Conocer sus fortalezas y debilidades. Apoyar sus esfuerzos: los elogios deben ir enfocados a las acciones y/o destrezas Aceptar sus errores. Enfatizar la solución creativa de los problemas Apreciar la diversidad de culturas Evitar los prejuicios raciales ó de genero Los niños deben aprender a: Usar sus oídos para escuchar Usar sus manos para ayudarse y ayudar Usar su boca para hablar el lenguaje atento Usar su maravilloso cerebro para aprender acerca de nuestro mundo y a quererlo y cuidarlo La niñez se da cuenta que esta creciendo y va cambiando y que es mas apta y competente cada día Cuando era bebe, lo único que hacia era llorar Cuando cumplí un año, podía decir adiós Cuando cumplí dos, podía amarrar mi zapato Cuando cumplí tres, me lo podía poner Cuando cumplí cuatro, aprendí a columpiarme Cuando cumplí cinco, puedo hacer todo lo que quiera Se decir: por favor y gracias, también puedo contar El saber que pertenece a una familia, otorga a los niños y niñas el sentido de valor y seguridad. Los niños aprenden a apreciar su propia familia y la de los demás Tercer concepto: Los sentimientos son un lazo común que todos compartimos Los sentimientos nos unen para formar una familia humana “Las mejores y mas bellas cosas en el mundo no se pueden ver ni tocar, deben sentirse en el corazón” Hellen Keller Los seres humanos nacen con una gran cantidad de emociones Los sentimientos de felicidad, tristeza, enojo, miedo, euforia, envidia, frustración, respeto, vergüenza, paz y ansiedad, son universales Los niños y niñas pequeños aprenden rápidamente dentro de su grupo familiar, los diferentes caminos para expresar sus sentimientos Los adultos debemos: Escuchar sus sentimientos Dejarles saber que no están solos con sus sentimientos Observar su lenguaje corporal Otorgar tiempo para meditar y reflexionar El hablar acerca de los sentimientos ayuda a la niñez a aceptar y expresar sus emociones para poder manejarlos de forma constructiva Los niños y niñas aprenden a tomar riesgos, defenderse, cometer errores, alcanzar una meta, hacer nuevas amistades, aprender nuevas habilidades. Aprenden a distinguir entre los temores saludables y los temores imaginarios y construyen el sentimiento de seguridad. “Todos nos sentimos tristes alguna vez” Cuando los niños se sienten orgullosos, se sienten bien consigo mismos, se sienten aptos, competentes y responsables La niñez aprende a manejar el enojo como una emoción natural y aprende a canalizarlo de manera constructiva Cuarto concepto: Las habilidades para hacer la paz nos ayudan a llevarnos bien como miembros responsables de la familia humana El conflicto es parte natural de nuestras vidas Los conflictos ocurren debido a malos entendidos, las necesidades no dichas y los diferentes valores y percepciones Cuando los conflictos de la niñez no se manejan de manera justa se produce enojo, frustración, resentimiento, impotencia La niñez puede aprender a: Decir claramente lo que desea Escuchar atentamente lo que la otra persona esta diciendo Dejar saber a los demás sus sentimientos. Entender los sentimientos de la otra persona Sobreponerse a la timidez y defender sus derechos Respetar los derechos de los demás Controlar sus impulsos Desarrollar estrategias para esperar su turno, compartir y ceder Tomar responsabilidad por su comportamiento Los adultos deben: Mantener la calma Identificar los problemas sin culpar a nadie Reconocer los sentimientos Recordar a los niños que deben tratarse como personas con sentimientos No obligar a los niños a hacer lo que no desean Ser responsable significa no culpar a los demás por lo que nosotros hacemos Existen muchos caminos para solucionar conflictos: darle oportunidad a la suerte, esperar nuestro turno, disculparnos ó compartir Todas las personas formamos parte de la red de vida y todo tipo de vida está unido. Las personas que buscamos la paz sabemos que podemos lograr el cambio y hacer la diferencia Gracias a nuestro cerebro somos responsables de nosotros y de cada persona que esta en la red de vida "Soy árbol y tu la semilla, la semilla germinando para hacer otro árbol. Yo no quiero hacerte a mi manera, solo quiero ayudarte a sumergirte profundamente en la tierra de la vida, y luego crecer juntos, como árboles del mismo jardín” http://www.crianzaysalud.com.co http://www.un.org/es/events/scienceday/